もう2月末です。3月もすぐ来てしまって、春休みに突入してしまいます。1年生の勉強も学校では、ほぼもうすぐ修了という時期でしょうか？早いなぁ...。

　結局、他の子より特別なことをさせて、差をつけようと就学前は考えていたけれど、この1年間、特別なことはできませんでした。（笑）

　年長の時、四谷大塚のアルゴクラブに参加して、その時、調べて購入したドリルやワーク（なぞべーや立体王など）が残っていて、手つかずです。

　この1年できたのは、ベネッセの通信教育とどんぐり倶楽部の年長問題、漢字検定の問題集だけでした。（笑）

　どんぐりは、後30題ほど残っています。週に1～2題、ちょこちょこやっているので、春休みには終わってしまうと思います。ベネッセの別冊ワークも、夏、秋、冬のドリルもあるのに、手つかずだなぁ～。四谷大塚の花まるリトルもやりたかったのですが、時間がなかった～。リトルは、ドリルさえ買っていなかったんだけれど...。

　多分、2年生になっても、似たような感じになるかも？
　2年生が終わるまでに、100冊読書日記のノルマもある～。

　英語も少しずつやらせたい。

　やらせたいことはいっぱいあるけど、とりあえず、このままベネッセとどんぐりは、外せないなと思います。
　特に、泣きながらわからないと叫んだりしていた子が、今は、「う～ん、これは、難しいね」といいながら、解ける問題からとりかかれるようになったので、途中でやめるのがもったいないからです。2年生からは、1年生の問題に進級です。

　そして、うちがどんぐりを手放せないのは、“そろばん命”になってしまったうちの子の脳を、思考力停止にならないようにするための治療薬なので外せないのです。（笑）

↓こういう本もでているんですよ。どんぐりの問題より難しいのでしょうか？



　

　実は、冬休み中に、漢字検定のテキストとベネッセの通信教育のテキスト、どんぐり倶楽部の算数の文章問題をやらせていました。泊まりでスキーに行ったり、元旦に近所の神社へ初参りして私の実家に行ったりして、2週間ほどあった冬休みも勉強ができた日は10日間ほど...。どんぐりの文章問題もできる日があったりできない日があったりの中、20問ほど彼女は解いていました。実は、99題の年長問題を全て貼り付けて、今まで順番に解いていた問題を、彼女ができそうな問題を本人に選ばせてからやらせる方法をとったのです。そしたら、できる問題がさがせばでるでる～っ！！今まで、「ぜんぜん、できない～」と泣いていてグスッてやっていた子が、自分にもできる問題があるとわかれば、やる気倍増で、となりに私が付き添っていなくてもどんどんやってしまうのです。1日に3～4問も解いた日もありました。この方法で、どんどんやらせて、時間がたってから、難しいと思って手をつけなかった問題もやってみると、後からできるかもしれません。解いていない問題が飛ばし飛ばしにありますが、解いた問題だけ数えると、50題近くは解いた感じです。もうすぐ学年があがるので、理解力も増したせいもあるかもしれませんが、進歩です。この調子で、春休みが終わるまでに、年長問題を終わらせることができれば...うれしいですね。

　まあ、できない問題は、そのまま残しておいて、また、半年後とか1年後にトライさせてもいいかもしれませんが。問題をみただけで、考えることすらしなかったうちの娘が小１で年長問題を解いているのは、少しレベルの低いお話なのですが、成果がでていることだけ報告しておきますね。算盤の弊害でお悩みの方は、算盤をしていても、どんぐりの問題を気長にしていれば、それなりに成果はでてきますよ。問題を選んでやっていても、今まで自分から解こうとしなかった子ができるようになっただけでも、素晴らしい成果です。

　飛ばした問題は、時間のある時、ゆっくり私が説明してトライさせてあげたいと思います。とにかく今は、させたいことが多くて時間が足りないので、本人ができるところを自分の力で解いていく方法で満足しています。

　<0-6MX18>の問題をはじめて私の説明なしで自分の力で解きましたっ♪

　他の問題より文章が短くてわかりやすかったのかもしれませんが....。今まで一度も、説明なしで解けたことがなかったので今回は大収穫です。

　他2題は、いつものように細かい説明で一行ずつやらせていったので、自分の力だけではできませんでした。あまりにも、私を頼りすぎるので、「一問でもいいから、ひとりで自分の力で解いてみなよ。解けたら、お小遣い50円にご褒美あげるから」といった途端、やる気出してやりはじめたのですが、3分くらいで人を呼びはじめて「わかんない」攻撃。こりゃだめだぁ～と思いつつ、あまりにうるさく考えないで「わかんない、わかんない」と言うので切れちゃって、一発、お尻にパシリッと叩いちゃいましたよ。半べそかいてグズリながら「今の問題は、ママの説明をきいちゃったから、ご褒美なしだよね?」ときくので、「当たり前でしょ?もう一問、といてみる?」ときくと、「うん」というので再挑戦の<0-6MX18>でトライしました。「はやくできなくていい?ゆっくりでもいいの～?」ときくので、「いいんだよっ。絵も汚くてもいいから、ゆっくりやってみな～」と言ってからシーンした時間が続きました。かなり集中していたようです。約20分くらいで「できたぁ～」と声がしました。

　もう、答えがあっているとわかった途端、ご褒美よりも難しい問題が自分で解けたという事実に喜んでいます。

　

0-6MX14の問題は文章が短かったので、すんなり絵をかきだして答えをだしてしまいました。
そこで、0-6MX15の問題へすすみました。
こちらは、文章が長いので補足説明を一行ずつしましたが、既に慣れたのか?一行読んだら、その文までの絵を起そうと始めていました。手は、上手くかけないので、夏休みの美術館で自分の体を写す作業を教わったやり方で手を描くと言い出しました。

今日は、「わからないよー」と言って癇癪をおこしたり、泣いたりしませんでした。
文で絵を起す作業に慣れてきたようです。
じぶんで「なんでいままであんなにわかんないって泣いていたんだろう?」と口に出して言っていたくらいなので。
じわじわどんぐりマジックが浸透してきたようです。

久しぶりに、どんぐり倶楽部のプリントにトライしました。今日は、私が一行ずつ読んであげたら、こどもが答えをぱっとわかってしまったことです。0-6MX12は、どんぐりにしては、やさしい問題だったのかな?びっくりです。

　そして、「かんたんだったよー。今日は、泣かなかったねっ!」と不思議そうに言っていたキラ。もう1題をトライさせました。そしたら、0-6MX13も0-6MX12よりもパッとわかりませんでしたが、一行ずつ説明したら、絵をドンドンかけてその問題も比較的にやさしかったようです。

　問題の種類によって、苦手なもの、わりと素直に取り組めるものがあるようです。
　これには、ちょっと、びっくりしました♪今日は、2つ問題をやったので、お菓子代60円をご褒美にあげました。いつもは、1日30円おやつ代をあげたりしています。

　引き続きマイペースでどんぐり続けます。

　うちでは、高額な教育費をキラにかけてあげられる環境ではありません。(TT)
　私立の銃額受験も予定ありません。でも、できたら高い学力を身につけて欲しいという願いがあります。特別なことはしてあげられませんが、できる範囲内でよいものは、体験させてあげたいと思っています♪
　

糸山メソッド絵で解く算数

<0-6MX11>をやらせてみました。もちろん、全部、読ませたあと、一行一行の説明を私がしました。ところが、この0-6MX11の問題は、抽象的な時間と水の量の問題がでてきました。「おおきなかばさんは、はんぶんのじかんでちいさなかばさんとおなじりょうのみずをのみます」という表現をこどもにどう説明して、絵におこさせたらいいのか?一瞬悩んだのです。そこで、こどもに、「おおきなかばさんは、はんぶんのじかんでちいさなかばさんのおなじりょうのみずをのむんだよね?じゃあ、おおきなかばさんが1パイのみずをのんだら、ちいさなかばさんはどのくらいのみずをのむのかなぁ?」とこどもにきいてみました。「あっ～、そうかー。ちいさなかばさんは、はんぶんしかのめないよ」と言い出して、下の絵をかきだしました。多少、考え方を誘導した形になってしまいましたが、こどもが、はんぶんしかのめないことにきがついたのはびっくりです。

　こどもなりにちょっと、考えてひらめいたようです。ヒントをあたえちゃうのは、いけないんですが、こどものパッと返答した言葉にちょっと、私は反応しました。もしかして、これは、すごいことなんじゃない???なんてね～。


　ただ、うちの子の傾向として気分によってやる気が合ったりなかったりします。あと、やっぱり、最近の子供は、自分でなにかを考えること自体がメンドクサイって思う思考回路になってしまっているようで、説明した後、ひとりでほっといてやらせようと思っても、数分もたたないうちに「わかんない!わかんない!」と言い出して助けを求めてきます。これも、問題だなぁ～と思いつつ、どんぐり問題だけではなくて、こどもの環境を考えても自分で考える機会が少なくなっているような気がしてきました。
　今日、問題をやらせていて、ちっとも自分でかんがえないで親を頼りにしようとしているので、かばさんの問題の前に、一発、怒ってしまいました。怒って泣いた後は、真剣に問題を考えようとがんばっていました。真剣に考えたので、ひらめいたのかもしれません。でも、怒られてばかりでは、やる気をなくしますよね～。
　今度から、気をつけます～。(TT)
　親がこどもに勉強をさせるのってむずかしいです。こどもは、親に甘えがでるし、親は身内のことは感情的になってしまいがちになるので。

　去年、どんぐり倶楽部の年長問題をやらせて全然できなかったキラ。一緒に問題を読んであげて、問題を説明して、絵を描かせてみても～泣くように「わかんない、むずかしい」と言って嫌がっていたので、一年間放置状態にしていました。その間、ベネッセのこどもチャレンジはやっていましたが・・・。1年ぶりに、年長問題をさせてみました。プリントCDを1万円で購入しているので、つかわないともったいない・・・というわけでやらせてみたのです。一度、読ませてみても、やっぱりわからない状態です。進歩がありません。とりあえず、一行ずつ読ませて説明して、よんだところまで絵を描かせてみました。一行を読んでは説明して、その文までの絵を描かせて、すべての文を読み終えて絵を起こしてみると、既に答えがこども自信にもみえてくるようで・・・簡単に問題を解いて答えをだすことができました。そこで、絵を見ながら、式をたててもらいました。去年できなかったことができるようになりました。(笑)

　どんぐり倶楽部の説明では、一読して後は、全て本人にやらせて・・・とありますが、これは、去年も今年もうちの子には無理でした。全然、手がつけられない感じです。ただ、1年前は、文章を説明して絵を描かせても泣きながらわからないと言っていたこどもは、1年経った今は、わかるということは、それなりに成長しているわけでありまして・・・。(--;)

　何年かかかってもよいので、最終的(できれば、小学校卒業まで)に、自分で考えて絵を起こして問題を解くことができればよいと思ってやらせることにしました。どんぐり問題は、各学年に100題ずつありますが、これを全てやらなくてもいいわけです。自分の子供のできる範囲で、やればいいとおもっています。これを使って、自分で文章問題を解く力がつけばいいわけですから。(^_^;)

　うちの子は、やっと、スタートラインに立てたので、1学年下の問題から、スタートです。それも、親の説明つきですが。そのうち、解き方のパターンをつかめみ、1行ずつ文章の意味を読解して絵を起こす作業が身につけば、ひとりでいつかは解けるようになると信じてやらせることにします。難しいことは、あせらずゆっくりと～ですね。

　最近、自分の子供の脳は、天才児から程遠いと諦めがつきました。(笑)
　一時は、早期教育みたいな育児本もいっぱい読んだのですが、どれも高額な教材や環境が必要な感じでうちには、無理と判断して手をつけませんでした。(TT)
人並みに本人が望んでいる大学(レベルは問題外で)に入れれば御の字です。

　花をかいているときに、「これは、ちょっと、複雑な花にして、こっちは、ちょうちょみたいな花にして・・・」と問題そのものより、絵を描くことを楽しんでいるわが子の脳。全てかきおわった絵をみて、「あっ、あれとあれをあわせればいいのねー」ですって。実に平凡ですわ(TT)